Jak ćwiczyć z dzieckiem

Rozwój
zerówkowicza

Wady postawy
w pigułce

Jak ćwiczyć
z dzieckiem

Praca domowa
dla Mamy

"Wychowanie fizyczne uważa się dziś za proces, nie zaś - jak dawniej - sumę epizodów ruchowych. Proces ten promuje ucznia do rangi przedmiotu, świadomego i aktywnego współtwórcy swego rozwoju. Wraca się do idei Piramowicza, że jest to wychowanie człowieka (tj. jego osobowości we wszystkich jej wymiarach: intelektualnej, emocjonalnej, behawioralnej itd.) [co do zdrowia i sił]. Chodzi o to, by nasz wychowanek stał się panem swego ciała, aby rozumiał prawa, które rządzą jego cielesnością, żeby świadomie nad sobą pracował przez całe życie".
Maciej Demel

Przykładowe ćwiczenia

Między teoria a praktyką, między pomysłem a życiem

Edukacja wczesnoszkolna decyduje w istotnym stopniu o powodzeniu w długotrwałym procesie kształcenia i wychowania dzieci, a w konsekwencji także o powodzeniu w ich dorosłym życiu. Intensywny rozwój dyspozycji psychicznych i kształtowanie się głównych układów wewnętrznych organizmu, głód ruchu i ogromna ciekawość poznawcza dziecka w młodszym wieku szkolnym wymaga od nauczyciela szczególnej troski o pełny, wszechstronny rozwój wychowanka w aspekcie fizycznym, psychicznym, intelektualnym, moralnym, duchowym i społecznym. Istotą zabiegów edukacyjnych jest zatem pełnia osobowości ucznia, a więc sfera dyspozycji sprawnościowo-intelektualnych i wolicjonalno-emocjonalnych.

W założeniach urzeczywistnianej już reformy oświaty określa się, że edukacja na etapie początkowym ma charakter edukacji zintegrowanej, łączącej w sobie treści z różnych dziedzin i wszystkie rodzaje aktywności dziecka. Nauczyciel ma wspomagać rozwój ucznia poprzez właściwe organizowanie jego relacji ze światem. Uczeń zaś zdobywać będzie wiedzę o świecie w sytuacjach dydaktyczno-wychowawczych nie podzielonych tematami poszczególnych przedmiotów.

Tyle teoria a praktyka?

Jak wskazują obserwacje, wychowanie fizyczne w klasach młodszych pozostaje na uboczu nurtu edukacyjnego, traktowane jest jako mniej ważne. Często istnieją trudności w organizowaniu dzieciom relacji ze światem kultury fizycznej, uczeniem jego rozumienia, odczuwania i kreowania.

Fakt ten budzi obawę, że w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej zajęcia wychowania fizycznego zostaną zminimalizowane i ograniczone tylko do dwudziestominutowych zabaw i gier, tematycznie powiązanych z innymi kierunkami edukacji. Trudno wtedy będzie mówić o znaczących efektach oddziaływań edukacyjnych w zakresie doraźnego usprawniania ciała. Zaniechanie pełnej realizacji celów aktualistycznych i prospektywnych wychowania fizycznego może doprowadzić do infantylizacji ruchowej i zubożenia zachowań w dziedzinie dbałości o ciało, zdrowie, sprawność, urodę itp.

Wnioski nasuwają się same. Dopóki systemowe działania nie wrócą do normy, czyli do dobrych, sprawdzonych wzorów pracy specjalistów od wychowania fizycznego z uczniamu wieku wczesnoszkolnego, należy wykorzystywać dodatkowe możliwości jakie daje gimnastyka korekcyjna oferowana w szkole lub zakasać rękawy i zająć się swoją pociechą osobiście.

Witryna ta została stworzona w tym celu właśnie. Mamy, do pracy i zabawy.